連江縣海伊青少年文化藝術中心創建。在不斷地探索研究過程中，海伊情境作文無論在師訓、教法、教程、學術，還是在**、營銷、管理、團隊等領域 都構建了規范科學的體系。海伊深知，只有在這些領域規范地運作，才能成就真真正正、**凡**的**！ 海伊情境作文以先秦文學家莊子、南朝文學理論家劉勰、近代美學家王國維、美國現代教育家杜威的情境學說為理論支撐，*創海伊“EQAA2+1”教學體系 （EQAA2+1，即情商滲透教育、活動表演、多媒體課件三合一）以“ 情 · 趣 ” 為教學**理念，在造境、寫境、寫真物、抒真情等方面精耕細作、顛覆了傳統作文教學中“教師一言堂”的格局，讓學生成為課堂真正的主人，**戰勝了作文恐 懼，并逐步踏入文學**。 海伊情境作文在教學中對孩子進行情商滲透教育，其情商教育是直接作為作文課題或教學環節進行課堂操作的，從而實現作文教學與情商 教育的**結合。學作文，學做人。海伊希望在培養寫作高手的同時，還能夠培育出高情商的孩子，這就是海伊情境作文EQAA2+1的精神主旨。 2009年12月，歷經十六年少見研發的海伊情境作文“EQAA2+1”教學體系，榮膺“地區*十一五**課題研究成果”。 2010年，海伊“EQAA2+1”教學體系再次榮膺“中國教育學會十一五規劃**課題”。其三大子課題：《情商教育與作文教學相互滲透的可行性研究》、 《活動表演在作文教學中的重要意義探究》、《多媒體課件在作文教學中的戰略地位》被中國教育學會確立為**科研項目。 “不積跬步，無以至千里”（荀子語）。海伊肩負著做中國作文教育****的使命，以“學術化研究、企業化運作”為運營理念，以“大市場、大基地、大**” 為發展戰略，在全國范圍內進行特許*連鎖，幫助中國教師創業，立志成為全國較具有**的教育**！