孩子身上看到的問(wèn)題，是自己?jiǎn)栴}的投射
對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，你是樹(shù)根，孩子是花朵。如果花朵有問(wèn)題，多半樹(shù)根也有問(wèn)題。家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問(wèn)題，其實(shí)是他自己的問(wèn)題在孩子身上的“開(kāi)花”。孩子是你的投射銀幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問(wèn)題，那是你自己?jiǎn)栴}的外在投射。
從本質(zhì)上講，不存在有問(wèn)題的孩子，只存在有問(wèn)題的家長(zhǎng)。 如果你眼中有有問(wèn)題的，那是誰(shuí)的問(wèn)題？誰(shuí)制造出了一個(gè)有問(wèn)題的？你，你創(chuàng)造了一些問(wèn)題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊無(wú)瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。
如果你看到你有一個(gè)有問(wèn)題的，要尋找他的問(wèn)題，先反過(guò)來(lái)，在你自己身上尋找問(wèn)題。如果你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒(méi)有問(wèn)題。
自己的恐懼越多，要求孩子就越多
如果你是一個(gè)恐懼的家長(zhǎng)，你肯定有一個(gè)有問(wèn)題的。你的恐懼越大，你眼中的問(wèn)題就越多。
恐懼導(dǎo)致掌控。你越恐懼，你越傾向于去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而通常都是自由的心，他們像水一樣流動(dòng)，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中的問(wèn)題也就越多。是一個(gè)有問(wèn)題的，真是這樣嗎？沒(méi)有你的恐懼，沒(méi)有你的壓制或判斷，他是一個(gè)很難教育的，這是真的嗎？問(wèn)一問(wèn)你自己。
一個(gè)完全無(wú)懼的父母時(shí)，孩子才能天然成長(zhǎng)
人們都期待自己的長(zhǎng)大以后有足夠的智慧和能力。如何才能使一個(gè)長(zhǎng)大以后呈現(xiàn)出“大”的智慧和能力？那就是讓他按照天性成長(zhǎng)。
如果一個(gè)按照他天性本然的樣子成長(zhǎng)，他長(zhǎng)大以后的智慧和能力將會(huì)大化。但是如果不是那樣，而是你特別有意識(shí)地去培養(yǎng)或訓(xùn)練他，成年以后，或許他在某方面的能力不錯(cuò)，但是他的智慧心將發(fā)揮不足。
如何才能讓一個(gè)天然成長(zhǎng)？當(dāng)你成為一個(gè)完全無(wú)懼的家長(zhǎng)的時(shí)候。 放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長(zhǎng)，小馬的主人需要多大的無(wú)懼的心啊！
知道什么對(duì)他的人生道路好嗎？
在孩子面前，我們似乎都是上帝。在一個(gè)幼小的孩子面前，我們總是在無(wú)意識(shí)中扮演上帝：我們知道什么東西對(duì)他好，我們知道什么樣的道路對(duì)他好……從其一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，你真的知道什么對(duì)你的好嗎？以你的“知道”來(lái)控制你的按照你的道路行走，把你認(rèn)為是好的或?qū)Φ臇|西強(qiáng)加給你的……
在那無(wú)明中，以愛(ài)或?qū)λ玫拿x，你對(duì)你的做過(guò)多少蠢事你知道嗎？當(dāng)一個(gè)人在無(wú)明中時(shí)，你怎樣對(duì)待自己，你就怎樣對(duì)待他人。你用懲罰自己的方式來(lái)懲罰你的，你用責(zé)備自己的方式責(zé)備他。
當(dāng)你還是一個(gè)有許多問(wèn)題的家長(zhǎng)時(shí)，你怎能教育出一個(gè)和你不一樣的？你管得越多，他越成為你。你管得越多，他越成為你不希望他成為的那部分——他就越成為你內(nèi)心中所討厭的自己的那個(gè)形象。只有你管他越少，他才會(huì)越來(lái)越不像你，他才會(huì)越來(lái)越發(fā)展出你的生命中所沒(méi)有的新的部分。
你確定什么樣的道路才是你的孩子該走的好的人生道路？你真正知道他到底需要什么 ？你是上帝嗎？如果你真的是上帝，那就像上帝一樣去做，徹底撒手讓你的“孩子”自己成長(zhǎng)。看，那天底下的眾生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂，哪一個(gè)不是它們自己在成長(zhǎng)，上帝可沒(méi)有操控它們的人生道路。
知識(shí)教育和智慧教育
人們往往把知識(shí)多當(dāng)成有智慧，這是個(gè)錯(cuò)覺(jué)。在這個(gè)錯(cuò)覺(jué)的影響下，都拼命地往自己的頭腦里裝知識(shí)，這也導(dǎo)致他們的教育模式是這樣。家長(zhǎng)們?cè)谧约荷砩系摹跋Ｍ边^(guò)期了以后，他們把曾經(jīng)對(duì)自己的“希望”放在了孩子身上。
他們希望自己的是一個(gè)有智慧的人，如何做到？往他腦子裝更多的知識(shí)唄。

否則，我們的教育活動(dòng)只會(huì)是竹籃打水，到頭來(lái)只是一場(chǎng)空，甚至還會(huì)使學(xué)生的叛逆心理在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的更為嚴(yán)重。

嚴(yán)格的教育咨詢教育和家庭教育都涉及到?jīng)]完沒(méi)了的嘮叨，導(dǎo)致孩子們叛逆、任性、孤僻、固執(zhí)和。

青少年叛逆心理是指青少年在一定的外在因素作用下，產(chǎn)生對(duì)某些事物的怨恨，故意使之與事件背道而馳的一種精神狀態(tài)的行動(dòng)發(fā)展的行為。

廣西玉林市正仁拓展有限公司是一所性針對(duì)困惑青少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的。 正仁拓展不良行為習(xí)慣的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正、親情修復(fù)、興趣培養(yǎng)等全面教育。致力于研究青春期各類叛逆行為的調(diào)整轉(zhuǎn)化模式。探索出了一條科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的特色教育之路，為學(xué)員量身定制個(gè)性化方案，幫助孩子樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。 以“使無(wú)助者有助，使有助者成長(zhǎng)”為使命，注重考前心理，突破式提高中考、、藝考文化課成績(jī)成效顯著。 十年的探索、十年的研究、十年的實(shí)踐，先后有近4000名青少年改正了不良習(xí)慣，走出了思想誤區(qū)、成為真正的“陽(yáng)光少年”，重新回歸正常的成長(zhǎng)軌跡。有的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高，進(jìn)入了名校。 占地面積3000平方米，教育、辦公用房1000平方米，校園內(nèi)樹(shù)木蔥郁、景色怡人，遠(yuǎn)離城市的喧囂，是陶冶情操的優(yōu)雅之地。校園內(nèi)各類教學(xué)、生活設(shè)施齊全，閱覽室、多媒體教育、活動(dòng)室、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、農(nóng)技園等教學(xué)場(chǎng)所齊備；學(xué)生宿舍公寓化管理，教學(xué)區(qū)與活動(dòng)區(qū)布局合理。 正仁拓展立足廣西、覆蓋廣州、貴州輻射周邊、面對(duì)全國(guó)。以創(chuàng)辦“素質(zhì)教育為主的感恩”為目標(biāo)，建立“較樂(lè)的”為方向，以**、、樂(lè)學(xué)為目的；正仁教育在不斷完善教育內(nèi)容，給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境和空間。