厭學(xué)是青少年普遍的心理障礙之一。
具有厭學(xué)障礙的青少年所表現(xiàn)出來的對學(xué)習(xí)的情感上的疏離及行為上的令無數(shù)家長無所適從。
每一個具有厭學(xué)障礙的青少年缺少的不是想成為一個的人的渴望，而是一個機(jī)會和一個行之有效的方法。
當(dāng)孩子不想上學(xué)時，家長要問明白“為什么不上學(xué)？”，“覺得上學(xué)有什么不好嗎？
此時重要的是正面解決，給孩子方向，引導(dǎo)孩子思考，不要批評指責(zé)、抱怨，而是找原因。

孩子厭學(xué)主要表現(xiàn)為：把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)；責(zé)任心不強(qiáng)、馬虎草率；行為散漫，經(jīng)常 曠課、遲到，甚至逃學(xué)。厭學(xué)癥的病因大概有下列幾種：父母的期望值過高，孩子的心理、身體上的壓 力大；父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，體驗不到立解決問題后的成功的快樂；孩子不會學(xué)習(xí) ，孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩；沒有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的心理動力，對所學(xué)的知識內(nèi)容缺乏 興趣；與老師和同學(xué)之間均未建立良好的關(guān)系，或自尊心受到傷害，對教育咨詢有情緒；缺乏吃苦耐勞 和堅韌不撥的意志，只愛聽表揚的話，經(jīng)不起批評和挫折等。

孩子厭學(xué)怎么辦？引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí) 
 吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。 
孩子厭學(xué)是有原因的 
 放任不管，任其瀟灑;亂管瞎管，種瓜得豆;嘮叨數(shù)落，肆意打罵;代替包辦，制造“機(jī)器”……父母若采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。 
 孩子不愛學(xué)習(xí)只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?是沒有找到孩子擅長的方 面?是沒有科學(xué)用腦?是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性?是孩子沒有意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情…… 找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。 
盡量做到“三多”和“三少” 
多商量少命令：比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要 直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，愿意聽你的話。

媽媽重教輕養(yǎng)，孩子缺乏自信
　　【分析】:或許是這類單身媽性格使然，她們總想快點從教育孩子的負(fù)擔(dān)中解脫出來。所以常常強(qiáng)迫孩子過早地開始立。
　　其實，孩子在嘗試立的時候，如果得不到來自父母的情感支持，就會造成對立的恐懼。他們表面上以立的形式來討好媽媽，做出好孩子的樣子，但內(nèi)心卻害怕離開媽媽，他們需要反復(fù)確證是否有人隨時在關(guān)心著自己。當(dāng)孩子長大后，雖然會表現(xiàn)出追求型的人格，但是他們害怕被他人拋棄，為了保持與配偶的關(guān)系，總是力圖取悅對方。
每個人都應(yīng)該有屬于自己的生活空間，如果把孩子當(dāng)作自己不可分離的“小愛人”相依為命，只會讓自己和孩子都感到有一種無形的束縛。相反，如以隨意灑脫的心態(tài)對待孩子，才會讓孩子擁有寬松而健康的成長環(huán)境。

武漢身修立德是一所針對青少年叛逆、厭學(xué)、早戀、消費、親情淡漠、自卑自戀、離家出走等不良行為和習(xí)慣，對其進(jìn)行心理、思想引導(dǎo)、行為矯正、素質(zhì)提升的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。系全國創(chuàng)以傳文化為引導(dǎo)，同時輔以軍事訓(xùn)練、心理等有效手段，并結(jié)合生活體驗式拓展，引導(dǎo)孩子自我反省，自我調(diào)整和自我改進(jìn)，真正的親身感受生活、感恩父母。是省內(nèi)面向社會，透明開設(shè)的青少年素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。