因此，教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來 撫遠多媒體教學設備，引導他們從不同側面進行比對，并對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點 黑河多媒體教學設備，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目 大興安嶺多媒體教學設備，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

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