兒童畫實際上是兒童與人交流的一種語言，兒童畫應該說是在觀念上的一種界定，其形式與內容是經過兒童認知、觀察、思考、想象、創造、聯想、體驗后的一種結果。兒童畫屬于哪種畫種并不重要，重要的是兒童思維的獨立性在畫中是否得到體現。兒童畫也沒有必要一定要歸屬哪一種畫種，兒童美術教育的目的不是學好什么畫，而是開啟兒童的大腦，激發創作熱情，發展發散性思維，豐富兒童的情感，提高兒童的審美，開闊兒童視野，在美術活動中得到愉悅和快樂。



但隨著年齡的增長，這片想像活土若未經灌溉滋養，終會逐漸干枯。若想保有這份原創活力，應幫助孩子建立自發性的價值觀，并鼓勵獨立思考能力，以免在成人的過度干擾或是各種視覺污染下，喪失信心與美感敏銳度。

孩子有“畫不像”的自由

畫得“像”，并不是美術教育的目的。繪畫在于滿足幼兒涂鴉的欲望與本能，讓他養成獨立創造的習慣，并且勇于表達自我。借由不同體裁的創作與形、色運用，開發生命的美感經驗。

正確的美育觀念，才能保護孩子珍貴的原創性，在升學主義下成長的父母與教師，太過份于成果導向，并對技巧性過度需求，只求畫得“像”，卻忽略了最珍貴的“原創性”。

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