讓孩子愛上英語，就這么簡單

    表達多一點，翻譯少一點
涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是這無疑讓孩子從小就形成了中英互譯的概念，不利于思維的發(fā)展。
舉個例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什么，直接說“come and sitdown”，同時一邊做招手示意他過來的動作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動作。第一次，孩子肯定會問你，你說的是什么意思啊？但是，每次你想讓他過來坐下時，你都這么說，都做同樣的動作。幾次以后，他自然就知道“comeand sit down”是什么意思了。
鼓勵多一點，糾錯少一點
小孩子學(xué)習(xí)英語時，發(fā)音經(jīng)常不太準確，這與他說母語時的情況是一樣的。對于比較嚴重的錯誤，當然要及時糾正，不過對于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。多多鼓勵他們才是最重要的！
點評：
英語是很多孩子頭疼的一個難題，家長應(yīng)該更多的幫助孩子建立濃厚的興趣，丟掉刻板的“教條主義”，讓孩子學(xué)會“苦中作樂”，找到愛上英語的興趣、以及娛樂的學(xué)習(xí)方式。

優(yōu)貝思——英標之重音 （第二篇）

 1、清(濁)輔音對母音發(fā)音的影響
在有聲子音(濁輔音)前，母音通常發(fā)得比較長，在無聲子音(清輔音)前，母音通常發(fā)得比較短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的區(qū)別。這也是聽力中區(qū)別單詞的技巧。

2、can & can’t發(fā)音區(qū)別
I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，發(fā)音依然為can, 但隨其后的 ’t 做稍微停頓。 I can help you，如果把重音放在can 上，外國人會誤認為不能幫他。

3、thirteen & thirty發(fā)音區(qū)別
Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一個音節(jié)上 ’thirty.

4、助動詞重音
當為了強調(diào)某個動詞時，一般會重讀前面的助動詞，如果前面沒有助動詞，需要添加助動詞do然后重讀，eg. He has (重讀) done his work, 為了強調(diào)他“做”; he spoke, 為了強調(diào)他確實說話了，應(yīng)該為 he did (重讀) speak。

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