從幾個方面來進行腦tan兒的康復訓練呢?

3、支撐后背保持坐姿：在自己手臂的支撐下坐起，把它喜歡的物品放在面前引起注意，培智康復，藉以保持較長時間的坐姿，漸漸減少支撐，最后獨坐。

4、拉物站起：大人可拉腦tan兒一只手，誘使他從座位過度到雙腿為脆姿，然后再讓他站起來。孩子抓住小床欄桿時家長把雙手放在他掖下支撐站立，逐漸減少幫助，讓他自己保持平衡。

5、行走：腦tan兒學走路的關鍵就是要學會移動身體重心，開始拉雙手向前走，漸漸過度拉一只手，最后達到自己獨走;也可用學步吊帶。

6、上下樓梯：開始讓患兒一手扶欄桿，一手拉大人手，以維持平衡，逐漸讓他脫離成人的支持，靠自己的手臂和腿的力量，兩步一個臺階，上下樓梯。大一點的孩子需鼓勵他一步一個臺階兩腳jiao替上下樓梯，可配合音樂進行練習。

培智學生語言康復方法：

二、抓住一切時機進行語言康復訓練?

對于接受語言康復訓練的學生來講，用活動和游戲的方式使他們能夠在積極的情緒和動作的前提下主動地去學習。如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等游戲，就可以讓他們自己說一說誰扮演什么角色，在游戲的扮演中進行語言的訓練。

　　同時多媒體對語言康復訓練的學生無疑多了一條“路”，它為學生提供色彩鮮yan、圖像清晰的畫面，把抽象的空間轉換以簡單的視覺形象展現，讓學生產生身臨其境的感覺。其形象、生動、新穎、趣味融為一體，符合智障學生直接思維的特點，在突破中進行語言的訓練。

腦tan康復鍛煉

通過訓練腦tan患者爬行可提高患兒控制身體和四肢的能力，在更大的范圍內活動，同時為站立和行走打好基礎。

1、輔助膝部爬行訓練患兒用手和雙膝支撐身體，雙上肢伸直。訓練人員用雙手握住患兒膝后部，幫助其練習爬行。

2、輔助髖部爬行訓練患兒用手和雙膝支撐身體。訓練人員抬起患兒髖部，幫助患兒練習爬行。

3、輔助踝部爬行訓練訓練人員位于患兒后方，雙手握住患兒腳踝。訓練人員誘導患兒向前移動，令患兒先伸出一只手，然后緊接著前移對側下肢。左右肢體交替進行訓練。

4、自主爬行訓練用玩具吸引患兒自主爬行。

蕪湖培智康復,佳悅特殊兒童1(在線咨詢)由蘇州市佳悅特殊兒童早期干預中心提供。蕪湖培智康復,佳悅特殊兒童1(在線咨詢)是蘇州市佳悅特殊兒童早期干預中心（）今年全新升級推出的，以上圖片僅供參考，請您撥打本頁面或圖片上的聯系電話，索取聯系人：解先生。

公司簡介:蘇州市佳悅特殊兒童早期干預中心成立于2007年，是我市wei一一家融評估、康復、訓練、教育于一體的市級特殊兒童康復綜合服務機構。中心主要承擔0-14周歲聽力zhang礙、自閉癥、智力及語言發育遲緩、肢體障礙等各類特殊兒童的康復訓練。主要為特殊兒童提供聽力訓練、語言訓練、自閉癥兒童行為矯正、自閉癥兒童情緒訓練、感統訓練、腦tan訓練等。中心專為特殊兒童提供促進其quan面協調發展的康復教育課程，為不同障礙兒童及其家人提供量身定制的優質服務，協助有障礙的兒童發揮其所能，重建積極人生態度，早日融入正常生活！