機器人培訓面臨的局限性

機器人已經成為呼聲很高的創新教育平臺，并且正在大踏步地走向基礎教育。教育機器人在國內處在起步階段，隨著各地中小學機器人實驗室的迅速建設，它作為課程，一些不成熟的表現也越發明顯，并且遇到了諸多方面的制約：
1、教育機器人產品缺乏規范性。國內外機器人制造商開發的教育機器人品牌十分繁雜，且自成體系，互不兼容，開放度較低。
2、資金嚴重缺乏，配套組件及設施不夠，給普及增加了難度。

3、機器人教育缺乏科學規劃。機器人教學所使用的“教材”質量不高，大多屬于“產品說明書”或“用戶指南”等，缺少課程與教學專家的參與和指導，且每個學校要獨立開發各自的校本教材，難度較高。
4、競賽活動商業化嚴重，教育發展方向偏移。機器人競賽的組織形式，大部分是由某些機器人制造商獨立或聯合舉辦，教育行政部門的監管力度不夠，在競賽規則、裁判確定、獎勵辦法等方面存在較大差異。
5、教育行政部門不夠重視，缺少從教育視角進行的研究。當前中小學機器人教育的開展，在一定程度上是由教育機器人企業在推動。雖然企業在初期所為此作出的貢獻應當予以肯定，但是隨著機器人教育的逐漸深入與普及，亟需教育行政部門、教學研究機構給以充分的關注、協調與引導。
6、師資隊伍的良莠不齊。在機器人教育產業化的發展過程中，只有不斷培養大量懂得多學科知識的優秀人才，才能跟上機器人時代的發展步伐。

4歲課程剩下的一門是游戲規則，這又是一門我們暫時還沒有開設的課程，原因就贅述了，而我們的話術則是游戲規則主要是通過一些游戲讓小朋友們了解規則的概念，相對來說，對于搭建方面的要求不高，而我們的老師根據學生在之前城市建設課程中所表現出的能力，認為學生已經完全具備上下一門課程5歲課程早期結構的能力了，所以確定了之后上課的內容。

早期結構中會簡單地介紹一些結構的特點和用法，譬如橋型結構、金字塔結構、旋轉結構之類因此確實在知識點方面對孩子的要求是非常高的。早期結構使用的是合肥樂高標準的DUPLE(德寶)積木外加早期結構特殊積木套裝，搭建主題內容包括亭子、釣魚、鱷魚的嘴巴等。早期結構的后幾節課介紹的旋轉結構中就已經會用到軸、滑輪、有孔的積木等比較特殊的積木了。

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