皮紋檢測——行為特質認知型的孩子

　　天津格致教育——以皮紋檢測數據和多元智能理論為依據，天津皮紋測試，兒童、青少年教育發展規劃咨詢工具的發現者！

　　皮紋檢測報告中的先天行為特質是指：每個人學習、溝通、思考、行動時的反應模式，可分為四種基本類型：認知型、模仿型、開放型、逆思型以及多種混合類型（多種紋型），以下是先天行為特質認知型的孩子的行為表現（拇指為靶心斗）：

　　1、這類孩子是個人英雄主義的典型代表，不喜歡受他人的牽制和指使；

　　2、喜歡把看到或聽到的信息，經自我分析、理解得以證實，來決定自己的想法和行動；

　　3、做事時要讓孩子相信，多元智能 皮紋測試，必須給出充分的理由和證據；

　　4、堅持己見，不輕易改變對已認知事物的態度和觀點；

　　5、好勝心強，喜歡挑戰，從不輕易服輸；

　　6、經常持有獨特的見解，有較強的領悟力；

　　7、外表剛強，內心渴望得到他人的關心與呵護；

　　8、潛能大，但不容易激發，被激發前，易陷入自我的思維模式中；

　　9、在家庭教育中請采用朋友式的溝通互動方式，避免高壓式的命令；

　　10、家庭教育中請善用“三明治教育法”，先稱贊已做好的部分，再說需要改進的實情，最后制定改進目標；

　　11、重視孩子的情商培養，引導孩子多接納他人，以建立和諧的人際關系；

　　12、小學一至四年級是學習習慣奠定基礎的關鍵時期，請重點培養，為高年級的學習打好堅實基礎。

天津格致教育；兒童皮紋測試代理；少兒皮紋測試代理

皮紋檢測技術中食指對應的大腦功能解讀

　　人的大腦掌管了精神、思維、體覺、聽覺、視覺等五大功能。大腦依功能類別，可分為10個區塊：左前額葉腦、右前額葉腦、左后額葉腦、右后額葉腦、左頂葉腦、右頂葉腦、左顳葉腦、右顳葉腦、左枕葉腦、右枕葉腦等 10 個。而這 10個區塊，依照皮紋學的研究顯示，剛好與 10 根手指的皮紋有一對一的關系存在。因此，可從皮紋檢測的數據報告中，得到一個人的大腦強弱勢分布狀況，了解一個人的十大先天智能。

　　食指對應的是我們的思維功能，對應的能力是推理力——邏輯思維、推理證明；心像力——空間心像、構思創意

　　推理力

　　推理力是左腦最重要的功能，它也被稱為邏輯力。推理力不僅是一門知識，而且是一種重要的思考工具。即使沒有專門研究過邏輯推理的人仍能意識到它的重要性——它涵蓋了分析、判斷、數目敏感及邏輯思考等。比如，像“他的說法不合邏輯”、“他都沒有欠別人錢，家人都忙著替他準備婚事，事業收入都不錯。因此，他哪里會去自殺呢？”、“百萬富豪在超市偷巧克力被捉了，不是真的吧？”等等，就是我們經常會碰到的一些說法。而這種能力被廣泛使用在工程師、律師、研究人員、數據分析員、軟件設計、數學專業、會計師、系統分析員及專業醫生等職位上。如今，皮紋測試，無論是在工作上或生活上，推理力都是必備的能力。

　　心像力

　　心像力涵蓋的能力比較廣，皮紋測試是什么，它包含了空間能力，方向感及創意能力。心像力強的人，能夠預測空間的大小，就比如說：憑著眼睛的判斷就知道空間的長度（如房子的高度是13尺高）無需依靠長尺來衡量。此外，方向的敏感度比較高，能夠分辨東南西北。這種優勢也會體現在創意能力上，創意思考優秀，點子非常多。需要在后天的耐心培訓，才能達到更好的效果。

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天津格致教育信息咨詢有限公司——以皮紋檢測數據和多元智能理論為依據，兒童、青少年教育發展規劃咨詢工具的發現者！　　公司創建于2010年，簡稱格致教育，公司以創新、誠信、共贏作為企業的立足之本，秉承中國傳統文化教育的精髓，結合時代發展的需求，把心理學、社會學、教育學等諸學科引入公司教育理念，旨在從心理學和社會學角度拓展教育深度，是國內較早專注于兒童、青少年教育發展規劃咨詢服務的企業。　　格致教育以“開創教育發展規劃咨詢新商業模式，幫助個體實現自我生命價值”為使命，以“成為發展性咨詢品牌企業”為愿景。秉持以教育規劃、學習規劃、高考志愿填報、職業生涯規劃、社會化成人自我實現、企業人崗匹配等為內容，以測評、咨詢、培訓、講座、沙龍、成長營、工作坊、企業人崗匹配診斷、個性化定制跟蹤服務等為手段，致力于教育發展規劃咨詢服務事業的推廣與傳播，在高技術服務領域開拓進取?！　?015年，公司通過了天津市科委科技型中小企業認定，國家高新技術企業的認定也在進行中。格致教育是天津市家庭教育指導中心戰略合作伙伴，天津法治與心理學會機構和天津家庭教育研究會會員單位，本企業的經營和專業領域的研究活動自愿接受學會和社會各界的監督。本公司的產品為《格致測評》——全新個體教育、發展規劃咨詢工具。《格致測評》以發展心理學為脈絡，按照個體在人生不同發展階段的特點，通過計算機采集系統錄入的先天皮紋樣本，運用統計學原理得出的數據與多元智能理論相結合，幫助教育者快速了解被教育者（兒童）的先天智能個性特點，核心類智能在敏感期內揚長補短，非核心類智能錯過了敏感期后揚長避短，優勢智能重點培育，實現“因材施教”；幫助被教育者（青少年）正確選擇學習受教育的環境和自我發展方向；幫助個體（青年）在社會化進程中，從了解自己的先天智能優弱入手，結合自身教育和成長環境，并匹配優勢智能所對應的專業領域，正確選擇高考后讀大學的專業方向和大學畢業后初入社會的職業發展方向；幫助(已社會化的成年）個體了解自我，理解和接納他人，使他們在生命過程中少走彎路，獲得事業的成功和家庭的幸福，實現自我生命價值；幫助企業根據個體的先天優勢智能來篩選匹配人員上崗，降低人力成本，提高生產力水平?！　　陡裰聹y評》的理論基礎是《皮紋學》、《統計學》、《發展心理學》，它依據統計學原理，通過不同皮紋在不同人身上出現的概率，總結出了相同紋型和不同紋型的人所具有的相同點和不同點，經過大量數據統計而得出的結論。根據這些數據結論，對皮紋類型進行反向推理，并結合多元智能理論給出每個人所具有的先天智能優弱勢、先天學習潛量、先天學習（操作）敏銳度、先天行為特質、先天行為（心理）導向、先天學習類型（學習管道），以及先天多元智能的優弱順序等?！　　陡裰聹y評》的版本有：學前版、小學版、中學版、高考版、職業版、社會化成人版，企業版等，并在學前版和小學版測評報告中添加了家庭教育知識和實用方法；在中學版、高考版和職業版報告中，運用啟發、引導的方式讓每個青年人思考“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”等問題；在成人版中通過對個體自己先天特質的描述，啟發他們發揮優勢，完善不足，激勵受測者積極向上，勇于探索；在企業版中，通過了解被測者的先天優勢，有效進行人崗匹配，降低人力資本；幫助受測者在社會化進程中少走彎路，找到并發揮自己的優勢潛能，成就未來美好人生！